Formiris - Collège Lycée Education - L’expérimentation d’un nouveau livret de compétences

Le 7 juillet 2009, la commission sur la politique de la jeunesse ¹ présentait son Livre vert, « Reconnaître la valeur de la jeunesse ». Au sommaire de celui-ci quelque 57 préconisations dont celle qui visait à « créer un livret de compétences, support d’une orientation active » ². Préconisation que Nicolas Sarkozy a relayé dans son discours sur la jeunesse du 29 septembre 2009 ³ et dont la loi relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie du 24 novembre 2009 dispose qu’elle sera expérimentée dans les établissements scolaires volontaires du premier et du second degré jusqu’au 30 juin 2012.
La circulaire du 28 novembre 2009 publiée au BOEN du 7 janvier 2010 ⁴.

La mise en place du livret de compétences expérimental : quels objectifs ?

Le livret de compétences doit permettre aux élèves

- de « valoriser leurs acquis », à savoir : les compétences acquises dans le cadre de l’éducation formelle, compétences acquises hors du cadre scolaire dans le cadre associatif ou privé, notamment familial, compétences acquises via des expériences de découverte du monde professionnel et des voies de formation ;
- de « s’auto-évaluer » ;
- de « conduire une réflexion plus éclairée sur leurs choix possibles d’orientation ».

La mise en place du livret de compétences expérimental participe ainsi de la volonté de

- de faire du jeune l’acteur de son orientation,
- de développer l’autonomie des jeunes,
- et de promouvoir l’égalité des chances.

Si la mise en place de ce livret de compétences est « distincte de l’évaluation des résultats scolaires », elle doit toutefois « s’articuler avec les outils existants et les compléter », qu’il s’agisse :

- du « livret de compétences [qui valide] les acquis du socle commun de connaissances et de compétences que tout élève doit maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire» ;
- du « passeport orientation-formation mis en place dès la classe de 5ème dans le cadre du parcours de découverte des métiers et des formations » ;
- du « livret scolaire du lycée destiné au jury du baccalauréat ».

La mise en place du livret de compétences expérimental : des passages obligés

La démarche initiée par la loi relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie suppose :

- une implication personnelle du jeune dans la construction du livret de compétences ;
- un accompagnement du jeune par l’équipe éducative dans la mise en place de ce livret ;
- un partenariat étroit avec les acteurs extérieurs : « collectivités territoriales, associations partenaires, associations de jeunesse et d’éducation populaire, partenaires de la relations école-entreprise, missions locales, chambres consulaires et organisations professionnelles » ;
- une association étroite avec les familles ;
- une adaptation à chacune des étapes du parcours pour tenir compte des « niveaux [respectifs] de maturité, d’autonomie et de capacité à s’auto-évaluer [des collégiens et des lycéens] » ainsi que des différences relatives aux problématiques d’orientation au collège et au lycée.

La mise en œuvre de l’expérimentation

La mise en œuvre de l’expérimentation est organisée sous forme d’appel à projet organisé par le Haut commissariat à la jeunesse, les établissements ayant jusqu’au 15 mars 2010 pour participer à l’expérimentation.
Les établissements trouveront, en annexe à la circulaire du 28 novembre 2009, le cahier des charges relatif à l’expérimentation du livret de compétences. Il explicite les principes qui doivent sous-tendre les projets que les établissements volontaires feront remonter à la mission d’animation du fonds d’expérimentation jeunesse.

Sont concernés « tous les établissements de volontaires de formation initiale , en premier lieu ceux du second degré, publics ou privés sous contrat d’association, et y compris les établissements de l’enseignement agricole et les centres de formation d’apprentis gérés par des établissements d’enseignement. A titre exceptionnel, les écoles impliquées dans une telle démarche, en lien avec des établissements du second degré, peuvent poser leurs candidatures. »

A noter par ailleurs que l’expérimentation doit « concerner l’ensemble des élèves d’un établissement ou ceux d’un plusieurs niveaux de classe », et « ne saurait être limitée à une démarche volontaire des seuls élèves volontaires ».

L’expérimentation devrait être accompagnée via « la mise à disposition d’un outil numérique national pouvant aider les établissements dans la mise en œuvre du projet ».

L’expérimentation qui sera conduite jusqu’au 30 juin 2012 « bénéficiera d’un soutien du fonds d’expérimentation ». Elle « fera l’objet d’une évaluation et d’un rapport d'évaluation au Parlement ».

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1. Cette commission avait été installée par Martin Hirsch, Haut commissaire à la jeunesse, en mars 2009, avec pour objectif de définir une politique transversale de la jeunesse.
2. Cf. la proposition 30. du Livre vert, « Reconnaître la valeur de la jeunesse. Accéder au Livre vert
3. « Un livret de compétences élargi au-delà de l’éducation nationale sera expérimenté, afin de
valoriser les compétences et potentialités des jeunes sans les limiter aux seuls résultats
académiques (aptitudes acquises par l’engagement dans des activités associatives,
sportives et culturelles…). L’outil sera mis en place début 2010 dans une première série
d’établissements et académies volontaires, qui travailleront en partenariat avec tous les
acteurs concernés (y compris les mouvements d’éducation populaire). » (Dossier de presse « Agir pour lajeunesse).
4. Circulaire n° 2009-192 : expérimentation d’un livret de compétences en application de l’article 11 de la loi n°2009-1437 du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie. Lire la circulaire.